各地級以上市教育局，廣東實驗中學、華南師范大學附屬中學：

　　為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深化教育評價改革，發展素質教育，提高學生綜合素養，促進學生德智體美勞全面發展，根據中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》和教育部等六部門印發的《義務教育質量評價指南》以及國家和省有關考試招生制度改革精神，我廳對《廣東省教育廳關于實施初中學生綜合素質評價的指導意見（試行）》（粵教基〔2018〕10號）進行了修訂。現將修訂后的《廣東省教育廳關于實施初中學生綜合素質評價的指導意見》印發給你們，請遵照執行。

廣東省教育廳

2021年8月22日

廣東教育廳關于實施初中學生綜合素質評價的指導意見

　　為全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實全國教育大會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深化教育評價改革，發展素質教育，提高學生綜合素養，促進學生德智體美勞全面發展，根據中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》、教育部等六部門印發的《義務教育質量評價指南》以及國家和省有關考試招生制度改革精神，結合我省實際，現就實施初中學生綜合素質評價提出以下指導意見。

　　一、目的意義

　　初中學生綜合素質評價是觀察、記錄、分析初中學生全面發展狀況、發現和培育學生良好個性、提高學生綜合素質的重要手段，是深入實施素質教育的一項重要制度。實施綜合素質評價的目的是全面反映學生初中階段德智體美勞全面發展情況，展現學生個性特長，形成學生在初中階段成長和發展的重要檔案，作為學生發展指導、畢業升學、學校育人質量評價的依據或參考。

　　實施綜合素質評價，有利于幫助和促進學生自我認識、自我評價和自我發展；有利于促進學校和教師把握學生成長規律，切實轉變育人方式和人才培養模式；有利于社會和家庭形成正確的育人觀，形成多方協同育人局面；有利于深化新時代教育評價改革，改進結果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制，培養學生適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

　　二、基本原則

　?。ㄒ唬﹫猿址较蛐院椭笇?。堅持黨的領導，把握正確方向，教育引導學生愛黨愛國愛人民愛社會主義，踐行社會主義核心價值觀，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養擔當民族復興大任的時代新人。尊重學生個性特點和成長需要，加強學生的自我評價，幫助學生認識自我、發展自我，激發學生發展潛能。

　　（二）堅持全面發展和個性發展。堅持五育并舉，著力提升學生綜合素質，為學生終生發展奠定基礎。既重視學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等方面的全面發展，也反映學生個體的主要特點和突出表現，在面向全體學生的同時為每一個學生的個性特長發展提出針對性的指引。

　　（三）堅持真實客觀和公正有效。如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映學生的發展狀況，以事實為依據進行評價，確保評價內容客觀真實。嚴格規范評價程序，注重師生全員參與，強化有效監督，確保評價過程公開透明，評價結果公平公正。堅持有效性和可操作性，確保綜合素質評價結果可信可用。

　　三、評價內容

　　初中學生綜合素質評價內容主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐等五個方面，整體反映學生綜合素質發展情況。

　　（一）思想品德。主要考察學生在堅定理想信念、愛黨愛國愛人民愛社會主義、學習和踐行社會主義核心價值觀，在責任擔當、熱愛集體、遵紀守法、誠實守信等道德品質和良好行為習慣養成方面的狀況。重點記錄學生接受中華優秀傳統文化教育、革命文化教育、社會主義先進文化教育，遵守公民道德和公共秩序，參加學校班、團、隊活動等方面的突出表現。

　　（二）學業水平。主要考察學生通過國家課程、地方課程和校本課程以及相關專題課程學習，在基本知識、基本技能、認知能力、思維發展、創新意識特別是學科核心素養形成等方面的狀況，確保學生達到國家規定的學業質量標準。重點記錄國家課程學業水平考試成績（含實驗操作成績）、地方課程和校本課程學習經歷與成果，以及學習態度、習慣、能力、效果等方面的突出表現。

　　（三）身心健康。主要考察學生的基本身體機能與運動技能、體育鍛煉習慣與健康生活方式，以及心理健康狀況、安全素養等。重點記錄《國家學生體質健康標準》達標情況，體育課出勤情況，體育運動技能掌握情況，每天一小時校園體育活動表現及課余體育訓練、競賽情況，參加學校安全教育活動情況，以及自我認知與管理、人際關系、情緒調節、青春期適應，安全知識與相關技能等。

　　（四）藝術素養。主要考察學生對藝術的審美感受與鑒賞、參與和表現的能力。重點記錄音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、播音、主持、非物質文化遺產傳承、民間藝術與民俗活動等方面的興趣特長表現，參加藝術活動（包括參觀藝術場館、參加藝術學習、欣賞或參與藝術表演、學習民間藝術、參與有意義的民俗活動等）的經歷與成果等。

　　（五）社會實踐。主要考察學生的社會認知、社會實踐、社會適應狀況，形成的勞動素養、實踐能力等狀況。重點記錄學生在日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動、參觀學習、研學實踐、志愿服務和公益活動中表現出的意識、能力和成果等。

　　四、評價方式

　　初中學生綜合素質評價主要通過學生自我陳述評價、教師評語評價與重要觀測點評價相結合的方式進行。

　　（一）學生自我陳述評價。學生自我陳述評價是學生在對自己的成長寫實記錄及相關佐證材料進行整理遴選的基礎上撰寫的，是對自我成長過程的總結梳理，是促進學生自我評價、自我教育和主動發展的過程。寫實記錄是學生在思想品德發展、學業水平表現、體育運動、藝術素養提升、社會實踐等方面活動的記錄，包括對事件的客觀記錄、自己內心體驗與感受以及活動形成的成果（見附件1）。每到學期結束或畢業前，學生要對自己的綜合素質發展、興趣發展、個性成長等方面的情況做綜合陳述。自我陳述要突出個性特長，有重點地介紹自己在成長過程中的突出表現，用證據說話，有助于他人在較短時間客觀全面地了解陳述者，并留下深刻印象，避免泛泛而談。學生自我陳述評價示例見附件2。

　　（二）教師評語評價。教師評語評價是指教師在全面了解學生成長情況的基礎上，以發展的眼光，分析記錄學生發展的信息，全面、客觀、公正地反映學生綜合素質階段性發展水平和個性特點，突出正面引導，鼓勵學生不斷進步。學期教師評語由學校班主任、任課教師、社團指導教師等共同承擔，具體由學校統籌安排；畢業評語反映學生初中階段整體發展情況，由班主任填寫。教師評語評價示例見附件2。

　　（三）重要觀測點評價。根據學生的學段和年齡特點，在思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等五個一級指標中，分別選取具有較強代表性、典型性、可測量、可評價的寫實記錄作為重要觀測點，按學期進行評價。省制定重要觀測點評價參考指標體系（見附件3），供各地市教育行政部門參考使用。各地市教育行政部門可結合區域實際和學生成長要求，在充分研究和征求意見的基礎上，修改確定二級指標和重要觀測點，形成本市初中學生綜合素質評價標準。各學校根據學校辦學特色等制定具體的評價操作細則。重要觀測點評價可選擇計分評價、等級評價或其他方式進行評價。

　　五、評價程序

　　學生綜合素質評價主要包括學期評價和畢業評價。各學期結束時實施學期評價，學期評價反映學生各學期的綜合素質發展情況，根據各學期評價情況給出畢業評價結果。評價實施過程主要由錄入記錄、審閱完善、提交評語、公示確認、形成檔案等五個基本環節組成。依托學生綜合素質評價信息管理平臺（以下簡稱“信息平臺”），建立完善的學生個人綜合素質評價檔案。

　　（一）錄入記錄。學生根據學校規定時間安排，在家長或老師的協助下，在信息平臺中錄入個人寫實記錄及佐證材料。在學校未進行審核前，學生可反復修改完善寫實記錄。

　　（二）審閱完善。由班主任老師或有關教師對學生提交的寫實記錄進行審閱，了解學生成長情況。班主任及有關教師應指導學生整理好個人寫實記錄材料，并遴選出不超過規定數量的具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料（包括重要觀測點達成情況），完善有關佐證材料。學生無某方面記錄或事跡不突出的，可以減少數量或空缺。

　　（三）提交評語。每學期末結束時，學生和班主任老師應根據學生本人實際情況，從德智體美勞等方面對學生綜合素質發展情況進行評價，形成學生自我陳述和教師評語。學生的自我陳述由學生自行導入信息平臺，教師評語由班主任老師導入信息平臺。

　　（四）公示確認。各學校要按市或縣（市、區）教育行政部門統一部署，對遴選出來的不涉及個人隱私的寫實記錄材料（含重要觀測點）在信息平臺或教室、學校公示欄、校園網等顯著位置集中進行公示，公示期為5個工作日。公示工作原則上在每學期末或下學期初進行，具體時間由市或縣級教育行政部門統一確定。公示期結束后，學生、班主任及有關教師要對個人寫實記錄進行簽字確認，并統一在信息平臺中及時提交審核。公示材料一經審核，相關記錄不可更改。

　　（五）形成檔案。寫實記錄、學生自我陳述、教師評語、重要觀測點評價等經信息平臺匯總，形成學生個人綜合素質評價檔案材料。

　　六、評價結果及運用

　　（一）結果呈現形式。綜合素質評價結果主要包括學生自我陳述、教師評語和重要觀測點評價等內容，在學生綜合素質檔案中呈現。其中，重要觀測點的評價結果可以采取計分形式、等級評價或其他形式呈現，具體由各地市教育行政部門根據實際情況選擇確定。

　　1.計分形式。選擇以計分形式呈現重要觀測點評價結果的，按照每個一級指標20分、滿分100分的原則，對各重要觀測點指標進行分解賦分，每個觀測點的賦分分值和評分標準由各地市教育行政部門根據實際確定。計分評價每學期實施1次，評價結束后形成學期評價分數。各學期評價分數累加后形成總分，按學期數取平均分作為初中階段畢業評價得分。

　　2.等級形式。選擇以等級形式呈現重要觀測點評價結果的，可對各重要觀測點、一級指標及總評設定A、B、C、D、E等評價等級。每個觀測點、一級指標的評價等級和評分標準以及總評等級標準由各地市教育行政部門根據實際確定。各地市教育行政部門可以對學生初中階段每一個重要觀測點所獲得的對應評價等級（A、B、C、D、E）總數進行累計，按照評價標準綜合得出學生初中階段畢業評價的最終等級。各地市教育行政部門也可以在計分評價的基礎上，將計分評價結果按照一定的對應規則轉換為相應等級。等級評價每學期實施1次，評價結束后形成學期評價等級。各地市教育行政部門也可結合本地實際，選擇其他等級呈現方式。

　　（二）評價結果運用。學生綜合素質評價結果是學生發展指導、畢業升學、學校育人質量評價的依據或參考。各地各學校要充分利用學生寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發現自我、建立自信，指導學生發揚優點、克服不足、明確努力方向，充分發揮評價過程的教育功能，促進學生健康、多樣發展。各地市教育行政部門要將初中學生綜合素質評價結果作為高中階段學校招生錄取的依據或參考，明確具體要求和使用辦法；鼓勵支持有條件的地市將其作為招生錄取依據。各高中學校在招生錄取時可根據學校辦學特色及人才培養要求，對學生綜合素質評價提出具體要求，經學校主管教育行政部門備案同意后提前向社會公布。學生綜合素質評價情況可作為高中學校自主招生的主要依據。各級教育行政部門要把學生綜合素質評價結果作為評價學校育人質量的重要依據。學校和教師要根據學生綜合素質評價結果改進教育教學行為，全面推進實施素質教育，提高教育教學和管理水平。各地各學校要加強學生綜合素質評價數據的分析應用，為區域教育發展和提升學校育人質量提供數據支撐。

　　七、組織保障

　?。ㄒ唬┟鞔_職責分工。省教育廳根據國家要求統籌開展全省初中學生綜合素質評價工作，制定本省綜合素質評價工作指導意見，指導、監督、檢查各地綜合素質評價管理工作，搭建省級信息平臺供地市應用，負責省屬學校的綜合素質評價管理工作。各地市教育行政部門負責統籌管理本地區初中學生綜合素質評價工作，研究制定符合本市實際的具體實施辦法和評價標準，選用省級信息平臺或自建信息平臺實施綜合素質評價，組織開展信息管理平臺操作使用培訓，組織和督促各縣（市、區）和學校開展綜合素質評價實施工作，建立學生綜合素質評價誠信責任追究制度，受理有關咨詢和投訴；負責市屬學校綜合素質評價管理工作。各縣（市、區）教育行政部門要落實屬地管理責任，負責本區域內初中學生綜合素質評價的實施工作，組織開展信息平臺操作使用培訓，應用省級信息平臺或地市自建信息平臺開展相應管理，指導和督促各學校做好綜合素質評價實施各項具體工作。落實學生綜合素質評價誠信責任追究制度，暢通舉報渠道，受理有關方面的咨詢和投訴。各學校要建立綜合素質評價專門工作小組，制定學生綜合素質評價操作細則，組織開展校內信息平臺操作使用培訓，組織和督促學校管理人員、學生和教師填報綜合素質評價有關數據，建立審核、公示、申訴與誠信責任等制度，著力提升教師科學應用綜合素質評價檔案因材施教，指引學生健康成長的能力，全面、有序開展學生綜合素質評價；主動探索學生綜合素質評價的科學規律與方法，不斷提高學生綜合素質評價的質量。對于轉學的學生，轉入和轉出地教育行政部門要加強協調，指導學校和學生做好綜合素質評價數據轉接工作，確保數據客觀真實。

　　（二）完善工作機制。各級教育行政部門要從城鄉學校實際出發，協調各方面力量，整合各類資源，為學生綜合素質發展提供多樣化發展平臺。要進一步加大經費投入力度，加強學生綜合素質評價研究、培訓和實施等方面的經費保障力度，為學校深入推進素質教育提供相應支撐。各學校要建立健全學生成長指導和記錄規章制度，建立實施綜合素質評價責任制。要積極舉辦豐富多彩的校園文化藝術、科技、體育等活動，為開展綜合素質評價提供支撐。加強日常宣傳教育和指導，讓老師、學生、家長明了綜合素質評價的內容和方法，指導學生及時收集整理相關材料，突出評價的過程性，避免突擊性評價。加強對學生申報和登記材料的審核審查，確保學生綜合素質評價的公開透明和客觀公正。學校要建立和完善學生會、班團隊組織、學生社團等在綜合素質評價中的機制和方法。

　　（三）加強信息平臺建設。各地市教育行政部門可選擇應用省級信息平臺開展學生綜合素質評價工作；也可自行開發信息平臺，但必須確保系統對接和數據一致性。選擇使用省級信息平臺的地市，于2021年10月29日前向省教育廳提出平臺使用需求，并制定完善本市綜合素質評價實施辦法，組織開展省級信息平臺操作使用培訓，并完成與省級信息平臺的對接。選擇自行開發建設信息平臺的地市，在設計時要提前預留與省級信息平臺的數據交換接口，并于2022年3月1日前完成數據對接測試。各級教育行政部門應指導和督促學校積極應用信息平臺開展學生綜合素質評價，加強信息安全管理。由外?。▍^、市）轉學進入我省初中就讀的學生，其綜合素質評價信息經地市教育行政部門認定后導入信息平臺。各地市教育行政部門要將初中與高中學生綜合素質評價有序銜接起來，在制定標準和實施要求時要統籌設計、保持系統性和連貫性。省級信息平臺將支持從小學到高中各學段學生開展綜合素質評價，鼓勵有條件的地市積極開展小學生綜合素質評價工作。

　　（四）建立健全監督機制。各地各學校要建立健全工作監督機制，建立完善信息公示制度，及時將綜合素質評價內容、標準、方法、程序、人員、規章制度等進行公示，提升綜合素質評價工作的公開透明度；完善學生綜合素質評價材料的公示辦法，既要保障學生合法權益與個人隱私信息，也要暢通舉報渠道確保材料真實可信。建立申訴制度，學生或其監護人等對評價結果或學校評價工作有異議的，可向學校提出申訴，學校依法依規進行核查確認并反饋意見。教育行政部門完善相應的監督機制，公開舉報電話和網站；建立誠信責任追究制度，對弄虛作假者要按有關規定嚴肅處理，違反法律的要追究法律責任。教育督導部門要將各學校開展綜合素質評價工作納入教育督導范圍，組織責任督學開展定期專項督導和日常檢查指導。

　　（五）加強宣傳引導。各地市教育行政部門要把實施學生綜合素質評價工作作為推進教育評價改革和中考招生制度改革、破除“五唯”頑瘴痼疾的重要抓手。要通過新聞媒體、學校教育等多種形式加大綜合素質評價工作的宣傳解讀力度，合理引導預期，引導學生、家長、社會樹立正確的教育觀和成才觀。要及時總結、宣傳、推廣實施綜合素質評價的成功經驗和典型案例，擴大輻射面，提高影響力。

　　本指導意見自2021年10月1日起實施，有效期5年。各地市教育行政部門要因地制宜制定本市初中學生綜合素質評價實施辦法，明確基本要求和具體實施標準，于2021年12月31日前報教育廳備案。

　　附件：1.廣東省初中學生綜合素質寫實記錄指引

　　2.廣東省初中學生綜合素質學生自我陳述和教師評語評價示例

　　3.廣東省初中學生綜合素質重要觀測點評價參考指標體系

　　附件1

廣東省初中學生綜合素質寫實記錄指引

　　學生在教師和家長指導下，選擇記錄學習生活過程中思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養與社會實踐等方面的突出表現，并上傳有關佐證材料。

　　一、思想品德

　　重點記錄學生接受中華優秀傳統文化教育、革命文化教育、社會主義先進文化教育，遵守公民道德和公共秩序，參加學校班、團、隊活動等方面的突出表現。

　　例1：2020年10月12日下午，我參加了由學校共青團組織的第六期紅色革命基地教育活動，參觀了位于廣州市越秀南路與東園橫路交界處的“團一大”紀念廣場。我主動擔任講解員，得到大家一致好評?；顒咏Y束，我遞交了入團申請書，爭取早日成為一名共青團員。

　　例2：這周一由我們班負責升國旗，我心情有點小興奮。清晨，我穿戴整齊，早早趕到學校，和同學們一起重讀《中華人民共和國國旗法》有關升旗的內容和要求，仔細打掃升旗臺衛生，做好一切升旗準備工作。升旗禮進行得十分順利，當看到五星紅旗在同學手中冉冉升起的時候，心里既驕傲又激動，這里面也有一份我的付出和功勞??！

　　二、學業水平

　　重點記錄國家課程學業水平考試成績（含實驗操作成績）、地方課程和校本課程學習經歷與成果，以及學習態度、習慣、能力、效果等方面的突出表現。

　　例1：本學期我被語文老師評為“發言智多星”。下學期我要繼續努力、爭取拿下“筆記小能手”和“閱讀小博士”，成為本年度的“學習之星”。

　　例2：我組織張××、李×、王××、秦×等同學組成五人探究小組，開展“瑤族長舞鼓”的由來及其意義探究活動，成果獲得老師們的充分肯定，入選學校“綜合實踐與創新活動”成果匯編。

　　三、身心健康

　　重點記錄《國家學生體質健康標準》達標情況，體育課出勤情況，體育運動技能掌握情況，每天一小時校園體育活動表現及課余體育訓練、競賽情況，參加學校安全教育活動情況，以及自我認知與管理、人際關系、情緒調節、青春期適應，安全知識與相關技能等。

　　例1：2020年10月16日，我參加學校田徑運動會的平板支撐挑戰賽，獲第一名。

　　例2：我獨創了一套情緒舒緩減壓操，得到老師同學們的一致認可，在全班推廣。

　　四、藝術素養

　　重點記錄音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、播音、主持、非物質文化遺產傳承、民間藝術與民俗活動等方面的興趣特長表現，參加藝術活動（包括參觀藝術場館、參加藝術學習、欣賞或參與藝術表演、學習民間藝術、參與有意義的民俗活動等）的經歷與成果等。

　　例1：2021年2月10日，在××村迎新春民俗表演活動中，我參加了舞獅表演，既強健了體魄，又豐富了文化知識。

　　例2：2020年9月30日，作為學校合唱團的一員，我參加了全鎮“國慶大合唱”匯演，這是我們第一次在學校外面登臺演出，大家都很緊張。我和同學互相加油打氣，最終順利完成了演出。

　　五、社會實踐

　　重點記錄學生在日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動、參觀學習、研學實踐、志愿服務和公益活動中表現出的意識、能力和成果等。

　　例1：2020年10月11日下午，我參加了五福社區關愛孤寡老人活動，幫他們打掃衛生，和他們談心、講社會新變化，老人們特別開心。

　　例2：2021年3月下旬，我參加學校團委組織的“護河小衛士”活動。在專業人士帶領下，我們開展了持續一周的武江曲江區部分河段排污口調查、水質監測、水生態現狀研究等活動，我們合作撰寫的《武江曲江區河段水生物現狀及改善建議》獲得曲江區河長辦公室的高度認可。

　　附件2

廣東省初中學生綜合素質自我陳述和教師評語評價示例

　　學生自我陳述和教師評語評價是學生階段性發展結果評價，可以分為學期評價、畢業評價等。示例如下：

　　一、學生自我陳述評價

　　（一）學期評價。本學期以來，我在各個方面都有進步，思想水平比以前有了很大的提高。本人性格開朗，誠實守信，富有正義感。在學校，我與同學相處融洽，尊敬師長，樂于助人，虛心聽取別人的意見，勇于進行批評和自我批評，自覺遵守法律法規、中小學生日常行為規范和校紀。認真聽課，不懂就問，能按時完成作業，善于在學習中總結與反思。經常自覺鍛煉身體，上體育課時認真刻苦，不偷懶。在義務勞動中關心和尊重他人，具有合作的意識和行為。在家尊老愛幼，經常幫父母做家務，是一個很少讓父母擔心的人。在學習之余，關心國家大事，積極參加各種公益活動，培養自己的實踐創新能力；對藝術有濃厚的興趣，具有較好的審美能力。希望能在以后的日子里，越來越出色。

　　（二）畢業評價。短短三年的初中生活，讓我獲益良多。從不懂事的小學生變成獨立自主、積極向上的初三學生，生活能力變強了，遇到困難能自己學會解決。從小個子變成高大的小伙子，身體變結實了，性格也變得更加開朗幽默，與同學相處融洽。學習上雖然不是名列前茅，但也用功努力。能聽老師的話，改正許多不良習慣。在家長心中是個聽話的好孩子。如果能更合理地安排學習和休閑，我相信會做得更好。人生的風帆剛剛揚起，我將在今后的學習中提高對自己的要求，以更專注的態度和更雄健的腳步邁向未來！

　　二、教師評語評價

　　（一）學期評價。你是一個心靈手巧的好孩子，你畫的小動物個個活靈活現，連老師都自嘆不如你，同學們欣賞了你那幅惟妙惟肖的作品后，都在夸你，暗暗羨慕你。你還能歌善舞，在新年主題班會上，你那可愛的模樣，甜美的歌聲給老師和同學留下了深刻的印象。你學習也很棒，課堂上，你發言積極，那獨到的見解令同學們刮目相看。多少回天一亮你就到教室值日。你就是這樣一位女孩子，積極進取，在各方面不斷的努力著?！笆郎蠠o難事，只怕有心人。”只要勇于挑戰，勝利的春天必將到來！

　　（二）畢業評價。你是一個活潑大氣的男同學。三年以來，你逐漸從少不更事的懵懂少年，成長為一個志遠擔當的班干部。三年來，你一直承擔班級勞動委員的工作。在勞動中，你不但身先士卒、積極肯干，而且講究工作方法，帶領同學們協同合作，保質保量完成任務。在上課時，你開動腦筋，舉手發言，珍惜每一次鍛煉的機會。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你都會伸出援助之手。成功從來沒有捷徑，老師希望你能沉住氣，繼續努力，在書寫方面再下功夫，爭取更大的進步！

　　附件3

廣東省初中學生綜合素質重要觀測點評價參考指標體系

　　說明：

　　1.各地市在調整重要觀測點指標體系內容時，一、二級指標及指標內涵原則上不得變動，但可結合各地實際，對重要觀測點進行適當調整。

　　2.各地市結合當地實際，可采用計分評價、等級評價或其他方式，并制定相應的實施細則。

　　3.出勤率計算時不含正常的請假。

來源：廣東省教育廳  

聯系人：梁老師，聯系電話：5521816。